憲法 26条 すべて国民は、法律の定めるところにより、
その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。
以下教育再生会議答申（朝日新聞から抜粋）
全国学力調査を新たにスタート、学力の把握・向上に生かす
伸びる子は伸ばし、理解に時間のかかる子には丁寧にきめ細かな指導を行う
――教育委員会・学校は、特に、公立小中学校において、少人数指導や習熟度別指導を拡充▽学校選択制の導入
――学校の指導や懲戒についての昭和２０年代の「体罰の範囲等について」などの関連通知等を今年度中に見直す
社会人として最低限必要な決まりをきちんと教える→学習指導要領に基づく「道徳の時間」の確保と充実、高校での奉仕活動の必修化、大学の９月入学の普及促進
父母を愛し、兄弟姉妹を愛し、友を愛そう→体験活動の充実
――３０人３１脚など集団スポーツ活動、ロボット・コンテストなどのグループで取り組む学習活動などを通じて心身を鍛え、達成感を共有させる▽
古典や偉人伝などの読書、民話や神話、茶道・武道などを通じて、徳目や礼儀作法、形式美を身に付けさせる
習熟度別の教育というのは、日本式無思考人間育成教育の中で落ちこぼれる人を
公的学校システムの中ですら切り捨てる。ということ。世界には色んな人がいて、その人の特性に応じて役割を分担していくのが社会なのに、社会に出るための準備を行う学校で差別を助長していくと言うのは問題でしょう。本来ある種の平等を推進するのが教育の役割であるべきなのに、格差を助長していく方向に働くというのはあきらかに憲法違反じゃあないですか。
また、愛国心効果が早速でてますね。安倍政権の教育改革がこのまま進むとかえって状況が悪化するとしか思えません。教育とは誰の為にあるものなのか？教育を受ける子供の為のものです。各人が自分の行く道、社会の進む道を考え、自分に合った道を選択して進んでいく、各人が自発的に考える力をつける、ということが必要でしょう。教育を管理する教育委員会や、自分たちの使い易い人間を育成したい企業・官庁の為に行われるものではありません。今後の社会は、一部の選ばれた人が考え、残りは一部の人が考えたことを無思考的に繰り返していけば経済が成長していく、といった社会ではありません。今の体制の更なる強化に向かうのはヤバイですよ。集権から分権に、方向転換していかないと。
